Page 157 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

5. fejezet: Médiakészítés 155 Órai munka Információszerzés – Biztassuk arra a gyerekeket, hogy cseréljenek véleményt egy olyan tévémű- sorról, amelyet sokan ismernek közülük (amilyen például az American Idol vagy az iCarly). Figyeljünk tiszteletteljesen, és nonverbális jelekkel jelez- zük, ha egyetértünk a beszélővel. – Magyarázzuk el, hogy fontos tiszteletben tartanunk, hogy az emberek eltérő módon vélekednek arról, mi tetszik nekik és mi nem, valamint hogy minden egyes ember a média számtalan különféle fajtájában találhat olyasmit, ami értékes vagy fontos a számára. Az a fontos, hogy képesek legyünk megma- gyarázni, hogy miért gondolkodunk és érzünk az adott módon. Elemzés – Mutassuk be a „Médiaműveltség-távirányítót”, és játsszuk le a működéséről szóló videót (http://mediaeducationlab.com/what-media-literacy-0). A kritikus kérdések alkalmazásának konkrét példájaként játsszuk le ezt a klipet (www. youtube.com/watch?v=DdWQv1JaSYs&feature=plcp; állítsuk 1:27-hez), amely- ben az látható, ahogy gyerekek egy áruház reklámját elemzik. – Játsszunk le a gyerekeknek egy iCarly-részletet, amely a tanárokról és a technológiáról szól (http://youtu.be/R6LN1vE3n-8), és gyakoroljuk a kritikus kérdések használatát. A teljes csoporttal beszéljük meg a következő öt kriti- kus kérdésre adható válaszokat: 1. Ki hozta létre ezt az üzenetet, és mi volt a célja? 2. Milyen technikákat használ a fgyelem felkeltésére és fenntartására? 3. Milyen életstílust, értékeket és nézőpontot jelenít meg? 4. Hogyan értelmezhetik ezt az üzenetet különböző emberek? 5. Mi maradt ki? – Írjuk fel a diákok válaszait a táblára. Biztassuk a gyerekeket arra, hogy „miért” kérdések segítségével dolgozzanak ki indoklást, és indokolják meg a vála- szaikat. Ugyanarra a kérdésre sok különböző válasz adható. – A kritikus kérdések ismereteken alapuló feltételezéseket, illetve következ- tetést kívánnak. Nem baj, ha a gyerekek nem biztosak a válaszaikban, vagy nem tudnak válaszolni. Biztassuk őket arra, hogy használják a képzelőerejüket és gondolkodjanak: sokan ismerik a műsort, és olyan ismeretekkel rendel- keznek a szereplőkkel és a helyzetekkel kapcsolatban, amelyeket felhasznál- hatnak az indoklásaikban. Mutassunk rá, hogy a jó érvek jobbá és erőtelje-