Page 105 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

4. fejezet: Hogyan tegyünk fel kérdéseket a médiáról és a tömegkultúráról? 103 Válaszok A válasz a válaszadó szándéka szerint háromféle lehet: tájékoztató, meggyőző vagy szórakoztató. A válaszadóknak sok esetben komplex céljaik vannak, amelyekben e motivációk közül több is megjelenik. Segítheti az üzenet céljának felismerését, ha a gyerekek gyakorolják az üzene- tek besorolását, az alábbi három kategória közül egybe vagy többe sorolva be az üzeneteket: Tájékoztatás Meggyőzés Szórakoztatás A szerző célja új információ A szerző célja egy bizonyos A szerző célja egy hangulat nyújtása vagy gondolatok vélemény, érzés vagy vagy érzés kifejezése lehet. megosztása lehet. viselkedés megváltoztatása vagy megerősítése lehet. Mi helyénvaló és mi nem helyénvaló? A tanítás oly nagy részét adja az előkészített improvizáció valamilyen formája – amely fogalom defníció szerint azt a gyakorlatot takarja, amikor is úgy manő- verezünk át egy tanulási élményen, hogy gyakorlottan kezeljük a diákok és a tanár közötti intenzív szociális interakció jellemző „itt és most” dinamikáját. Az előké- szített improvizáció a konstruktivista osztálytermi oktatás nélkülözhetetlen része, mert ha a tanár túlzott mértékben forgatókönyvesíti az osztálytermi oktatást, akkor a diákok nem tudnak bekapcsolódni a saját tudásuk megalkotásába. 9 Esetünkben Dee-nek a diák kérdésére reagálva a másodperc törtrésze alatt kel- lett improvizatív döntést hoznia arról, hogy bevonja-e a tanuló Tiger Woodsra vo- natkozó kérdését, tereljen-e vagy fgyelmen kívül hagyja a kérdést. Ha úgy döntött volna, hogy bevonja a kérdést és foglalkozik a témával a tanítványai körében, akkor megkérte volna a gyerekeket, hogy fejtsék ki a véleményüket Tiger Woods nyilvános bocsánatkérést illető indítékairól. Ha úgy döntött volna, hogy terel, akkor az ügy mögött meghúzódó erkölcsi kérdésekre terelhette volna a szót, esetleg arra kérve a gyerekeket, hogy osszák meg a való életben szerzett saját, általánosabb ta- pasztalataikat és megfgyeléseiket arra vonatkozóan, hogy mi indíthatja hazugság- ra az embereket, milyen következményekkel jár a hazugság, és milyen hátrányok és előnyök származhatnak az igazság beismeréséből. Dee azonban ehelyett f- gyelmen kívül hagyta a lehetőséget, és gyorsan teljesen más beszédtémára váltott. Zaiah és a többi gyerek számára egyértelmű volt Dee üzenete: a való világnak ez a része nem helyénvaló téma az iskolában.