Page 109 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

4. fejezet: Hogyan tegyünk fel kérdéseket a médiáról és a tömegkultúráról? 107 Zenészek – 45% Sportolók – 26% Színészek – 21% Selena Gomez Ryan Howard Miley Cyrus Katy Perry Jimmy Rollins Johnny Depp Eminem Chase Utley Miranda Cosgrove Taylor Swift Anne Hathaway Ebben az adott iskolában kb. minden négy diákból egy (24%) nem nevezett meg kedvenc hírességet, sportolót vagy zenészt. 14 A felnőttek tömegkultúrát illető aggodalmai A média és a technológia osztálytermi használatára irányuló motivációiktól füg- gően a tanárok különféle aggodalmakat táplálnak a gyerekek tömegkultúrája iránt. Ha észre is veszi a tömegkultúra által a gyerekek divatérzékére, ízlésére, 15 identitására, sőt értékeire és meggyőződéseire gyakorolt hatást, néhány oktató esetleg nem tudja vagy nem akarja szóba hozni a témát a diákoknál. Bár a tömeg- kultúra nagy hatású erőforrás lehet az oktatásban, ugyanakkor potenciálisan ront- hatja is a gyerekek jóllét-érzetét, sőt a biztonságukat is veszélyeztetheti. Volt szerencsénk látni, ahogy prof pankrátorok mozdulatait utánozó diákok valódi veszélybe sodorják társaikat. A hírességek viselkedése és a tömegkultúra néha mindannyiunkat arra ösztönözhet, hogy engedjük szabadjára a legrosszabb énün- ket. Mindezek miatt az alábbi jól körülhatárolható, gyakori aggodalmakkal talál- kozhatunk az oktatók körében a tömegkultúrát illetően: 1 Nem helyénvaló tartalom vagy viselkedés. Néhány tanárt az aggaszt, hogy a gyerekek a tömegmédia és tömegkultúra részét képező szexualitásról, erőszakról, trágárságról és megkérdőjelezhető morális tartalomról akarnak majd beszélni. Másokat az aggaszt, hogy a gyerekek olyan gesztusokat vagy testmozdulatokat mímelnek, amelyeket esetleg nem értenek, de amelyeket mások félreérthetnek. 2 A tömegkultúrára vonatkozó ismeretek hiánya. Amikor a gyerekek a legújabb flmekről, zenékről vagy videojátékokról beszélnek, az értelmetlen fecsegésnek tűnhet. A több mint 500 csatornát kínáló környezetben néhány tanár egyszerű- en nem ismer bizonyos, a tanítványai által kedvelt tévéműsorokat, flmeket és zenéket, így nem is ismeri fel, miről beszélnek a diákok.