Page 111 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

4. fejezet: Hogyan tegyünk fel kérdéseket a médiáról és a tömegkultúráról? 109 20 kérdés A kérdésjátékok ösztönzik a kérdezés aktusáról való metakognitív gondolko- dást. Ebben a játékban valaki egy személyre, helyre vagy eseményre gondol. Egy csoport megpróbálja a lehető legkevesebb kérdésből kitalálni a megfej- tést, a kérdéseknek azonban „igen”-nel vagy „nem”-mel megválaszolhatónak kell lenniük. A játék arra ösztönzi a gyerekeket, hogy kreatívan, körültekin- tően és stratégiai szemlélettel gondolják át a kérdéseiket. A társadalmi erő és a Facebook-hírnév A legtöbb iskolában, ahol dolgoztunk, a gyerekek Facebook-használata az ötödik osztályban nőtt meg robbanásszerűen. Adataink összhangban vannak az országos 16 eredményekkel. Egy kutatás során megállapították, hogy az ötödik osztályos tanu- lók több mint harmada (35%) rendelkezik Facebook-profllal. A Consumer Reports felmérése szerint ötmillió tíz év alatti amerikai gyerek használja a Facebookot. 17 Néha szülő vagy idősebb testvér készíti el a Facebook-proflt a kisgyerek nevében, megkerülve ezzel a Facebook életkorra vonatkozó előírását, amely tiltja, hogy 13 év alatti gyerekek használják. A hírnév iránti igény kielégítésének egyik legegyszerűbb módja a Facebook – mind a felnőttek, mind a gyerekek számára. Sok tanár felismeri, hogy a Facebook jelentős szerepet játszik a gyerekek életében a 4., 5. és 6. osztályban, amikor azt sajátítják el, hogyan használhatják a szociális erő különféle formáit arra, hogy ba- rátságokat kössenek, és fejlesszék a kommunikációs és a kritikai gondolkodási ké- pességüket. A szociális erő annak a mutatója, hogy milyen mértékű befolyással és tekintéllyel rendelkezünk a társaink körében. A szociális erő használatának elsa- játítása a gyermek fejlődésének normális része; erre vezethető vissza, hogy a gye- rekek néha visszabeszélnek a szüleiknek és a tanáraiknak, és esetleg társaik meg- félemlítésével próbálkoznak. Mivel a kommunikáció rendkívüli erővel bír, időbe telik, míg a gyerekek fokozatosan és próbálgatás révén rájönnek, hogyan használ- hatják a szükségleteiknek megfelelően. Mr. Landis, a Russell Byers Charter School technológiai koordinátorainak egyike, aki a Powerful Voices for Kids (PVK – Erős Gyerekhangok) program nyári oktatója- ként kezdte a karrierjét, megfgyelte, hogy sok nagyobb diákjának van saját Facebook- proflja, gyakran a saját neve, ugyancsak gyakran azonban álnév alatt. El akart beszélgetni velük arról, hogy milyen információkat bízhatnak a Facebookra és mi- lyeneket nem, és szerette volna, ha hasonlóképpen elgondolkodnak a keresőprog- ramok révén kapott eredmények megbízhatóságáról is. Azzal szembesült azonban, hogy azok a diákok, akik már Facebook-használók voltak, látszólag különválasz-