Page 20 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

18 A médiaműveltség felfedezése A gyakorlati tapasztalatot semmi nem helyettesítheti abban a folyamatban, mely- nek során új gondolataink támadnak az íráshoz és a kutatáshoz. Philadelphiában élve mélyen tudatosult bennem a szegény és kisebbségi gyerekek közvetlen szolgá- latának valós igénye. Így amikor találkoztam Laurada Byersszel, a Russell Byers Charter Schoolt létrehozó, inspiráló vezetővel, arra jutottunk, hogy egy kisgyere- keknek szóló nyári tanulási program tökéletes alapkő lehet a Powerful Voices for Kids (Erős Gyerekhangok) program elindításához. 2009 tavaszán a szülőkhöz for- dultunk, arra ösztönözve őket, hogy írassák be gyerekeiket a programba. Az órai munka keretében végzett tevékenységek felsorolásával hangsúlyoztuk a program gyakorlati jellegét, beleértve a flm-, zene- és videojáték-készítést, valamint a ta- nulmányi kirándulásokon való részvételt. Kiemeltük a tanulmányi készségeket, köztük a nyelvművészetet, a szövegalkotást, a kutatási és technológiai készsége- ket, a szónoklattant és az állampolgári ismereteket, az együttműködést és a csapat- munkát, valamint az egészséget és a táplálkozást. A Powerful Voices for Kids (Erős Gyerekhangok) program összes tagját felkér- tük, hogy vezessen online naplót, amelyben refektív módon ír a tanulási élmény- ről. 2009 nyarán, a program első hetében a következőt jegyeztem fel: Úgy gondolom, a csapat minden egyes tagja egy gyöngyszem – milyen nagyszerű csopor- tunk van! A munka terjedelme és minősége viszont egyaránt aggaszt – meglesz majd a helyes egyensúly elemzés és kompozícióalkotás között? Megfelelünk majd a fnanszírozó kívánalmainak, aki azt hiszi, a reklám és a meggyőzés témáját vizsgáljuk? Túlzottak lenné- nek az elvárásaim? Túlzás ennyit kérni ettől a fatalokból álló csoporttól, akik közül a leg- többen még soha nem találkoztak formálisan a médiaműveltség oktatásával mint kutatási témával? Mi lesz az első héten, amikor 25 általános iskolai tanárral zsonglőrködöm majd egy szakmai fejlesztő program keretében (tényleg rá kell tudnom majd bízni magam a csa- patomra a mentorálási folyamat kezelését illetően). Vajon ellenőrzött káosz lesz ebből, vagy pusztán káosz? Mint az a módszerrel kapcsolatban az utunk legelején megfogalmazott gondola- taimból is látszik, valódi kihívásokkal néztem szembe. Az egész vállalkozást mű- ködésben tartó irányítási gyakorlatok alapvető fontossággal bírtak. Számos megbe- szélés kellett ahhoz, hogy egyetértésre jussunk a lehetőségeket illetően. Szükségem volt arra, hogy eltöltsek némi időt a Russell Byers Charter Schoolban, ahol is ta- lálkoztam az igazgatóhelyettessel, fgyeltem a gyerekeket és a tanáraikat, valamint beültem a tantestületi értekezletekre. Iskolai partnereimnek arra volt szükségük, hogy jobban megismerjék az egyetemi tantestületként és hallgatókként meglévő lehetőségeinket és korlátainkat, valamint hogy megértsék és méltányolják a digi- tális és médiaműveltség oktatását alátámasztó központi koncepciókat és oktatási értékeket. Mesterképzésben részt vevő hallgatóimnak arra volt szükségük, hogy megértsék, az akciótanulás magas szintű kreativitást és intenzív összpontosítást kíván, amihez önrefexió, bátorság és a kérdésekre való nyitottság jellemezte, erő- teljes szellem társul.