Page 210 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

208 A médiaműveltség felfedezése Órai munka Információszerzés – Az osztály tele van karakterekkel – minden gyerek egy egyedi karakter, akit szavakkal leírhatunk. Készítsük fel a gyerekeket az epizód megnézésére, megkérve őket, hogy fgyeljenek a különböző karakterekre. – Az epizód megnézése után kérjük meg a gyerekeket, hogy nevezzék meg és írják le a karaktereket. Vitassuk meg a hangya karakterét. Mitől tűnik „okos- nak”? A gyerekek az intelligencia jeleként fogják azonosítani a szemüveget és a hanghordozást. – A tévéműsorok készítői bizonyos vizuális jegyek vagy párbeszéd révén tu- datják a közönséggel a karakterek jellemvonásait. De vajon mindig igazuk van? Minden szemüveges ember okos? Kompozícióalkotás – Kérjük meg a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy „galád” embert. Elemzés – Amikor a gyerekek elkészültek a rajzaikkal, helyezzük ki a rajzokat, és kér- jük meg a gyerekeket, hogy keressenek hasonlóságokat a rajzok között. Fiút vagy lányt ábrázoló rajzból van több? Melyek a gyakori arckifejezések, és milyen a jellemző ruházat? Refexió – Vitassunk meg néhány, tévéműsorokból, flmekből és videojátékokból vett médiakaraktert, amelyek hatással lehettek a gyerekek „galád” karakterekről készült rajzaira. Cselekvés – Magyarázzuk el a gyerekeknek, hogy nem minden galád ember „néz ki” galádnak. Legjobb, ha nem a külsejük alapján ítéljük meg az embereket. Forrás: Sherri Hope Culver írása.