Page 83 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

3. fejezet: A kultúra és az osztályterem összekapcsolása 81 gyerekeket, hogy ők is újra és újra megismételjék ugyanazt, „visszhangkamra” ha- tást idézve elő, ami rontja az eszmecsere minőségét és értékét. Azok a tanárok, akik következetesen példát mutatnak a kívánatos viselkedés- módra, és irányítottan gyakoroltatják ezeket a készségeket, már pár héten belül is lényeges változást tapasztalhatnak a diákjaiknál. Más tanárok úgy próbálnak ta- pasztalatot szerezni, hogy kis csoportokat használnak az informális dialógus fóru- maként. Az egyik általános iskolai tanár szerint: „Nagy csoport esetében sokkal tovább tart, míg mindenki megoszthat valamit, és lelohad a fgyelmük. Nagycso- portos felállásban kisebb érdeklődést mutatnak a beszélgetés iránt, és kevésbé vesznek részt benne.” Ha a tanárok felkészült és aktív hallgatók, akkor tanúbi- 6 zonyságát adják saját jó hallgatási készségüknek, és megfelelő reagáló kérdéseket tesznek fel. Útmutatás beszélők és hallgatók számára Amikor beszélsz: Amikor hallgatsz: Legyen egy egyértelmű és eredeti Arra gondolj, amit a beszélő éppen üzeneted! mond! Ne siess, de hagyd, hogy más is sorra Ne szólj közbe! kerüljön! Azt mondd, amit gondolsz! Mérlegeld a beszélő szavait és érzéseit! Mondd el, miért gondolod azt, Tartsd nyitva az elmédet és a szívedet! amit gondolsz! Építs arra, amit mások mondanak! Látsszon a szemeden, hogy fgyelsz! Figyelj oda a visszacsatolásokra! Kapcsold össze a hallottakat azzal, amit mások mondanak! Ha nem érted, tegyél fel kérdéseket! Vegyél fel élénk és fgyelmes testtartást! Figyelj oda a helyiségben hallható Tiszteld a másik véleményét! hangokra! Amikor az általános iskolai oktatók bevezetik a gyerekeket az állampolgári is- meretek gyakorlatába, sokan a folyvást táguló világ koncentrikus körös modelljét alkalmazzák. A gyerekek először a családról és a környezetükről tanulnak, majd a városok, az államok, az ország, végül pedig a világ következik. Az 1920-as évek- ben Harold Rugg, a Columbia Teachers College professzora és a National Council for the Social Studies társalapítója azt szerette volna, hogy a gyerekek mélyen gon- dolkodjanak el a családjukban, környékükön, városukban, államukban és orszá-