Page 84 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

82 A médiaműveltség felfedezése gukban jelentkező, a való életből vett problémákról. Oktatási anyagokat készített általános iskolás kisgyerekek számára, amelyek aktuális problémákat és azok tör- ténelmi hátterét járták körül. Akkoriban radikálisnak tartották ezt a megközelí- 7 tést, amennyiben arra ösztönözte a gyerekeket, hogy az őket körülvevő világból vett valós problémákkal foglalkozzanak, köztük olyan kérdésekkel, mint a beván- dorlás, a szegénység, a bűnözés és a gazdaság. Ezt néha „a demokratikus módszer működésben” modellnek is nevezik, az ál- lampolgárság alapvető gyakorlatával a középpontban: információgyűjtés, az infor- máció mérlegelése és döntéshozatal, valamint részvétel a kollektív közösségi cse- lekvésben. Manapság mindennapos, hogy a gyerekek tudomást szereznek a való élet olyan problémáiról és kérdéseiről, amelyekkel a közösségük helyi, országos és nemzetközi szinten szembesül. Az erőszakkal, munkanélküliséggel, hajléktalan- sággal, kábítószerrel való visszaéléssel, valamint környezetvédelemmel kapcsola- tos problémák fontos témák lehetnek a gyerekek számára. A globális megismerés elősegítése A bevándorlással és a kulturális különbségekkel kapcsolatos kérdések minden multikulturális társadalomban felnövő gyerek számára fontosak. A tömegmédia hasz- nálata, fotók, valamint digitális tanulási élmények révén a gyerekek mélyebben megismerik mások kultúráját. A Philadelphia külvárosi részén található Wayne Elementary School általános iskolával dolgozva Renee és mesterképzésben részt vevő hallgatói osztálytermi pedagógusokkal együttműködve különféle tanulási él- ményeket nyújtottak a Közel-Kelet népei és kultúrái kulturális megismerésének elősegítésére. Harmadik és negyedik osztályos gyerekek egy iskolai mentor segít- ségével a következő tevékenységeket végezték: – A gyerekek felismerték a Közel-Keletről alkotott, gyerekflmekbe, reklámokba, hírekbe és a szórakoztató médiába ágyazott, pontatlan vizuális sztereotípiákat. – Kritikus kérdéseket tettek fel az egyes üzeneteket illetően, hogy elemezni tudják a szer- zőt és a célt. – A gyerekek könyvtári források és online adatbázisok segítségével tanultak a Közel-Kelet számos országáról és kultúrájáról. – Narratív flmeket néztek és beszéltek meg, hogy megértsék a Közel-Kelet jelenkori éle- tét, és erősítsék az érzelmi kötődést. – Kis csoportokban egyszerű videókat készítettek, melyekben saját kulturális örökségüket és mindennapi családi életüket mutatták be másoknak. – A gyerekek egy egyszerű wiki révén részt vettek egy kuvaiti fatalokkal folytatott online aszinkron chatben, hogy kultúraközi szociális kapcsolatokat építhessenek ki. Ez a projekt számosat felhasznált az „A” forrásanyagban szereplő tanulási ered- mények közül, ideértve az információszerzés, elemzés, értékelés, együttműködés,