Page 91 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

3. fejezet: A kultúra és az osztályterem összekapcsolása 89 6. nap, szerda. A gyerekek a képregénykockáik elkészítésén dolgoztak. 7. nap, csütörtök. Egyetlen nagy csoportot alkotva megnéztük a gyerekek által készített összes kockát, és tartottunk egy visszacsatolási, szerkesztési és át- dolgozási foglalkozást. A gyerekek keményen dolgoztak azon, hogy képre- génykockáik impozánsak és tetszetősek legyenek. Elhatároztuk, hogy minden oldal tetején feltüntetjük a szerzőket, így a gyerekek vizuálisan is megjelen- nek a saját oldalaik szerzőiként. 8. nap, péntek. Kidolgoztuk a borítóoldalt: átgondoltuk, ki a célközönségünk és mi a célunk, majd kerestünk egy címet és egy központi képet. A gyerekek a kivetített kép előtt állva gyakorolták a 14 oldalas képregény felolvasását, a tanultakról tartandó záróelőadásra készülve. 9. nap, hétfő. Megbeszéltük a célközönség fogalmát, és megjósoltuk, hogyan reagálnak majd a szülők, a tanárok és más felnőttek a képregényre. A gyere- kek lelkes visszacsatolást nyújtottak egymásnak arról, hogy mit értékeltek a csapat többi tagjával kapcsolatban. Nagyon bensőséges hangulatú foglalko- zás volt. Mindegyik gyerek kapott egy-egy példányt az elkészült képregény- ből azzal, hogy mutassa meg a családtagjainak, és a gyerekek az iskola veze- tőinek és a tantestületnek a postaládájába is tettek egy-egy példányt. 10. nap, kedd. A gyerekek rövid előadást tartottak a képregényükről egy iskola- gyűlés keretében. A hatékony pedagógia elemei Az oktatási egység öt jellemzője, amely nagy hatásúvá tette ezt a tanulási élményt: – improvizatív döntés arról, hogy a tanítási pillanatot egy önálló oktatási egység felépítésére használjuk – a tanár nyitottsága a gyerekek fogós kérdéseinek megválaszolása iránt – az információgyűjtési folyamat egyértelmű középpontba állítása – kollaboratív csoportok jól strukturált alkalmazása az írás, kreatív médiakészí- tés, visszacsatolás és átdolgozás folyamatában – kompozícióalkotás egy könnyen kezelhető szoftveres eszköz segítségével egy olyan médiumban, amely egymást követő szövegek és képek kombinációjából épül fel. A Rachel osztályába járó diákok a hajléktalanság általuk is ismert, népszerű fl- mekben megjelenő ábrázolását elemezték. A diákok összehasonlították a hajlékta- lanságnak az Aladdin című meseflmben látott ábrázolását A boldogság nyomában című flmben megjelenő, valószerűbb ábrázolással, és ebből képregényt készítet- tek. A Powerful Voices for Kids (Erős Gyerekhangok) programban gyakran előfor- dult, hogy a gyerekek szerzői joggal védett tömegkulturális képanyagot használtak