Page 177 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

6. fejezet: Mindennek van szociális vonatkozása 175 kéhoz hasonló formában játszanak le videókat, azaz a feliratozott szöveg szí- ne az elhangzó szöveggel szinkronban változik. A cél az olvasás ösztönzése és az olvasási képességek javítása. A diákok egyidejűleg hallgathatják és ol- vashatják is a beszéd vagy ének formájában elhangzó szavakat. Az SLS fel- iratozást zeneszámokhoz, versekhez, hangoskönyvekhez és híres beszédek- hez használják. Egy kísérlet során tanulási zavarokkal küzdő tizenéveseket (akik átlagosan kb. ötödik osztályos szintű olvasási eredményeket produkáltak) jelöltek ki véletlenszerűen olyan tevékenységekben való részvételre, amelyekhez a taná- rok három, a diákok olvasási szintjét meghaladó dalszövegekkel rendelkező Broadway-musical (A nyomorultak, a Macskák és a Nagy folyó) dalait hasz- nálták fel. A diákok 6 héten keresztül minden nap 15-20 percen át médiané- zési-válaszadási tevékenységeket végeztek, melyekre az óra elején került sor, és amelyek keretében szövegkiegészítéses feladatlapokat töltöttek ki, vala- mint szövegértési kérdésekre válaszoltak, miközben a musicaleket nézték. A program utolsó 6 hetében további heti 90 percet azzal töltöttek, hogy zenét hallgattak, továbbá ingyenes digitális szoftveres eszközökkel saját maguk készítettek feliratokat dalokhoz. A kontrollcsoportban lévő diákok az iskola rendszeresített tananyagát tanulták. A diákok olvasásértését felmérték a programot megelőzően, közvetlenül a programot követően, majd egy késleltetett utólagos teszt keretében is, amikor visszatértek a nyári szünetről. Az olvasási készséget a STAR Accelerated Reading Assessment nevű, a diákok (évfolyam-ekvivalens értékelési mód- szerrel mért) olvasási szintjének meghatározására szolgáló, számítógépre adaptálható eszköz segítségével mérték fel. A kutatás eredményei az olvasás- értés statisztikailag jelentős javulását mutatták a kontrollcsoporthoz képest, és az olvasás javulása időtállónak bizonyult. 10 Hogyan segíti a digitális és médiaműveltség a műveltség kialakulását? Az olvasás iránti érdeklődés csökkenése és az iskolától való fokozatos eltávolodás, ami az általános iskolai évfolyamokban bekövetkezhet, szülőt és tanárt egyaránt elcsüggeszt. Ez a negatív jelenség nem korlátozódik a negyedik osztályos gyere- kekre. Előfordulhat, hogy már a második évfolyamban bekövetkezik, de az is, hogy csak a hatodikban. Néhány szakértő véleménye szerint a jelenség a „vizsgára felkészítő” megközelítésnek köszönhető, amely ismétlődő „begyakoroltató-bema- goltató” iskolai feladatokhoz vezet, hogy a gyerekek teljesíteni tudják a „kielégítő