Page 173 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

6. fejezet: Mindennek van szociális vonatkozása 171 Mi történik ezután? Játsszunk le egy rövid részletet egy egyértelműen beazonosítható műfajú mozgóképszövegből (valóságtelevízió, vetélkedőműsor, tudományos-fantaszti- kus flm, romantikus komédia), de a kifejlet előtt állítsuk le a lejátszást. A mű- fajra vonatkozó ismereteik alapján a diákok megpróbálják megjósolni a jele- net végét. A jelenet tényleges végének lejátszása után a gyerekek kifejtik, hogy mire alapozták saját jóslataikat. Ingyenes letöltés: http://old.bf.org.uk/education/teaching/lookagain/ Reklámolvasás A gyerek folyton-folyvást vizuális és médiaszövegeket olvasnak és értelmeznek, gyakran anélkül, hogy egyáltalán tudatában lennének ennek. Egy informális tanu- lási helyzetben, amikor a gyerekek épp a reklámokról tanultak, Aggie, a PVK (Powerful Voices for Kids – Erős Gyerekhangok) program oktatója arra kérte a tanítványait, hogy keressenek élelmiszerreklámokat folyóiratokban. Adott a gyere- keknek egy nagy halom folyóiratot, amelyben kutakodhattak. Élvezettel neki is láttak, láthatóan örülve a lehetőségnek, hogy a folyóiratokat kézbe foghatják, ol- vashatják és nézegethetik. Ha egy diák talált egy élelmiszerreklámot, Aggie meg- kérte, hogy olvassa fel a hirdetést, és beszéljék meg a szövegét. A gyerekek élvez- ték ezt a mókás tevékenységet, amely ugyanakkor fontos célt is szolgált. Azokkal a gyerekekkel kapcsolatban, akik nem hozták összefüggésbe az olva- sást az osztálytermen kívüli tevékenységekkel, Aggie a következőket fogalmazta meg: „A felolvasás és az értelmezés során a gyerekek kezdenek rájönni, hogy ho- gyan is működik együtt a szöveg és a kép. Megértik, hogy a szavak egy üzenetet ad- nak át, egy célt szolgálnak, egy, a mű mögött meghúzódó, átfogóbb szándék részei.” Ez a tevékenység amellett, hogy a reklámról és a meggyőzésről folytatott, pro- duktív beszélgetés kerekedett belőle, rengeteg új szóval bővítette a gyerekek szó- kincsét is, amelyeket felírtak a táblára, majd defniáltak, és amelyek ezután beke- rültek az órai használatba. Az ilyen tevékenységek mind az olvasási, mind az írásbeli szövegalkotási készség fejlődését elősegítik. Az élelmiszerreklámok el- olvasása és megvitatása után Aggie úgy döntött, hogy elkészítteti a gyerekekkel a saját hirdetéseiket, mivel, mint kifejtette: „Saját hirdetéseik készítése közben a gyerekek alaposan megfontolják, hogy milyen szavakat használjanak, hogyan állít- sák össze azokat, valamint hogy hogyan alkothatnának meg egy magával ragadó és velős szlogent, amely összefoglalja a termékük erősségeit.”