Page 246 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

244 A médiaműveltség felfedezése A szakmai tanulóközösségi program részletes struktúrája 1. Ötletbörze A mentor és a facilitátorok megbeszélést tartanak, melyen meghatározzák a konkrét célokat, ötleteket dolgoznak ki az órákhoz, valamint megvitatják a következő foglalkozásra vonatkozó koncepciókat. 2. Tervezési megbeszélés A mentor és a facilitátorok ismét megbeszélést tartanak, melyen megvitatják a foglalkozás logisztikáját, kijelölik a facilitátorok konkrét feladatait, átnézik a foglalkozásra készült dokumentumokat, megtervezik az időbeosztást, valamint előzetesen mérlegelik a résztvevőknek az elkövetkező foglalkozáson tanúsított lehetséges viselkedését. 3. Szakmai tanulóközösségi A. Jégtörő A facilitátorok és a megbeszélés (3 óra) résztvevők informálisan megvitatják a médiával és tömegkultúrával kapcsolatos friss, az elmúlt héten szerzett tapasztalataikat. B. Bemutató tanóra Modellezik és megvitatják a tanórát. C. Olvasmány megvitatása A facilitátorok és a részt- vevők megvitatják a kijelölt olvasmányt, összekapcsolva azt személyes és szakmai tapasztalataikkal. D. Médiakészítési A résztvevők technológiai tevékenység eszközök használatával történő kollaboratív média- készítés keretében tanulmá- nyozzák a médiaműveltség koncepcióit. E. Csoportkritika és refexió A résztvevők összegyűlnek, hogy megtekintsék, mérlegeljék és kommentálják az elkészült műveket. F. Rövid összefoglalás és A délutánt összefoglaló a következő foglalkozás gondolatokat a következő terve foglalkozás terve követi; kijelölik az olvasmányt. 4. A facilitátorok A facilitátorok megbeszélést tartanak a résztvevők nélkül, beszámolója hogy beszámoljanak, és megbeszéljék a foglalkozás „csúcspontjait” és „mélypontjait”.