Page 149 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

5. fejezet: Médiakészítés 147 Emdin és Marc Lamont Hill már megkezdték ennek a gazdag és komplex terület- nek a feltárását. A Powerful Voices for Kids (Erős Gyerekhangok) program anek- 16 dotikus bizonyítékokkal szolgál arra, hogy az e tevékenység során tanultakat a di- ákok más kreatív írásművekbe is átültették, amelyeket önállóan és önként alkottak. A lényegét tekintve azonban a dalírási projekt nem tekinthető elsősorban tech- nológiai jellegű tevékenységnek. Abból az igényből indult, hogy „állítsuk meg az erőszakot” a szociális kapcsolatokban. Ezeknek az értékeknek dalban hangot adva a gyerekek elkezdtek a társadalmi és politikai változás szószólóiként tekinteni ön- magukra. Videojáték-készítés: választások és következmények Némely tanár arra használja médiakészítőként meglévő saját, magas szintű tudását és készségeit, hogy egy különösen nagy kihívást jelentő médiakészítési projektet dolgozzon ki. Kollégánk, John Landis gazdag szaktudással rendelkezik a média- készítés és a számítógép-programozás terén. A PVK (Powerful Voices for Kids – Erős Gyerekhangok) program nyári oktatójaként John tudta, hogy üdvös lenne, ha tanítványai megértenék a videojátékokba beépített választási lehetőségek jelentő- ségét, és legalább alapjaiban ismernék az általuk kedvelt weboldalak és játékok el- készítéséhez használt számítógép-programozást. John ismerte a videojáték-kutatás tudományterületét, ahol több tudós (például James Gee) is amellett tört lándzsát, hogy a videojátékok az új műveltséggyakorlási formák szerves részét képezik. 17 Douglas Rushkoff egyenesen azt állítja, hogy a diákoknak körülbelül 10 éves ko- rukra meg kellene tanulniuk programozni a saját számítógépüket, különben „azok programozzák őket”. 18 John tisztában volt azzal, hogy a tényleges programozás – a gépelés vagy a kur- zívban történő írás elsajátításához hasonlóan – olyan technikai készségeket követel, amelyek kifejlesztése hónapokat, ha nem éveket vesz igénybe. Nem a számítógép- programozás technikai nyelvét akarta megértetni tanítványaival, hanem a video- játékozás azon mozzanatait, amelyek értéket teremtenek a diákjai életében. Arra a felismerésre jutott, hogy a játékosok ama lehetősége, hogy választásukkal döntést hozzanak, alapvető fontosságú e megértéshez. 2010 nyarán sok philadelphiai iskolás hallotta pályaválasztási tanácsadóktól, iskolai vezetőktől, tanároktól és szülőktől, hogy jobb döntéseket kell hoznia – kü- lönösen a fash mobokban (villámcsődületekben), a tizenévesek közterületeken történő rögtönzött gyülekezéseiben való részvételt illetően. A sajtóorgánumok erő- szakos tömegekként festették le a Philadelphiában 2010-ben spontán módon meg- jelenő fash mobokat. A vandalizmust, a tulajdonban esett kárt, bizonyos esetekben pedig a részt vevő fatal férfak és nők letartóztatását állították középpontba.