Page 36 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

34 A médiaműveltség felfedezése Cselekvés – Részvétel egy kreatív közösségben – Gondolatok kifejezése és megosztása másokkal – Az emberek közötti különbségekre való odafgyelés és fogékonyság – Aktuális események, a közösség és az én összekapcsolása – Egy dolog vagy esemény jobbítását célzó ötletek adása – Közreműködés egy, a való életből vett, komoly probléma megoldásában Ezek pontosan azok a kompetenciák és készségek, amelyek az osztályteremben és a társadalomban egyaránt eredményessé teszik az embereket. Továbbá ezek azok a kompetenciák is, amelyeket a munkaadók a munkaerőben keresnek. Ezeknek a kompetenciáknak és képességeknek az 5–11 éves kisgyerekek is tanúbizonyságát tudják adni. Hogyan? Először is, a gyerekeknek alkalmat kell kapniuk arra, hogy kérdéseket tegye- nek fel arra vonatkozóan, amit néznek, hallgatnak, látnak és olvasnak. Másodszor, a gyerekeknek lehetőséget kell kapniuk arra, hogy fejlesszék kreatív és kollabora- tív készségüket oly módon, hogy különféle szimbólumrendszereket használnak a kommunikációhoz, ideértve a nyelvet, a képet, a hangot és a multimédiát. Az egyre komplexebb globális környezetben az embereknek olyan szellemi magatartásfor- mákra van szükségük, amelyek „új szintre emelik a kommunikációt, a közös jövő- képet, a kollektív intelligenciát és a közvetlen, következetes cselekvést”. 8 Hogyan változott a műveltség? A műveltség fogalma nem állandó és változatlan. A társadalomban élő embe- rek változó szükségletein alapszik. Manapság felismerjük, hogy a műveltség nem pusztán írni-olvasni tudást takar. Ebben a könyvben olyan tanárokkal találkozunk, akik szinte egyidejűleg erősítik mind a „régi műveltségeket”, mind pedig az „új műveltségeket”. Retorika Beszéd és hallgatás Írásbeli műveltség Olvasás és írás Vizuális műveltség Képtervezés, -értelmezés és kreatív kompozíció Információs műveltség Az információhoz való hozzáférés, az információ visszakeresése, értékelése és felhasználása