Page 38 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

36 A médiaműveltség felfedezése keresni programokat, használni tudja az internetet és különféle alkalmazásokat, míg mások egeret vagy trackpadet sem használtak soha. A családi hatásoknak egyértelműen hatalmas szerepe van. Hargittai Eszter szo- ciológus internethasználók körében végzett kutatást, mely az emberek technoló- giahasználati készségének szintje közötti különbségek megértésére irányult. Mint kiderült, az emberek általánosságban úgy érzik, hogy készségeik a szükségleteik- nek megfelelők. Legtöbbünk előtt ismeretlen a jártasabb és a kevésbé jártas fel- használók között meglévő különbségek nagyságrendje, mivel jellemzően önállóan használjuk az internetet, és kevés alkalmunk van megfgyelni, ahogy mások rutin- feladatokat végeznek. Amikor azonban a karrierre és az álláskeresésre kerül a sor, az internethasználati készségbeli különbségek valódi jelentőséget nyerhetnek. 10 „Se veled, se nélküled” kapcsolatunk a tömegmédiával, a tömegkultúrával és a technológiával Az általános iskolai oktatók már régóta vegyes érzelmekkel viseltetnek a média és a technológiai eszközök kisdiákok körében való használata iránt. A képernyőalapú médiatevékenységek máris roppant domináns részei a gyerekek iskolán kívüli éle- tének; sok amerikai gyerek több mint napi 8 órát tölt tévézéssel, videojátékokkal, zenehallgatással és internetezéssel. Számos weboldallal találkozhatunk, amelyek sikere a gyerekek fgyelmétől függ. És bár sok olyan tartalom van, amely a kisgyerekek javát szolgálja, bőven van olyan is, amellyel kapcsolatban azt kívánjuk, bárcsak ne látták volna. Amikor a kisfúk a kung-fu rajzflmekben látott agresszív mozdulatokat utánozzák, a kislá- nyok pedig szexi táncot lejtenek, miközben profán dalszövegeket énekelnek, ame- lyeket nem is értenek, sokan a fejünket fogjuk. Együttérzünk a szülők és tanárok garmadájával, akik arra törekszenek, hogy a gyerekek fzikai, érzelmi, szociális és intellektuális növekedését és fejlődését elősegítő alternatívát nyújtsanak a televízió- val, a videojátékokkal és a tömegmédiával szemben. Renee maga is olyan szülő, aki korlátokat szabott saját gyerekei média- és technológiahasználatának, biztosí- tandó, hogy gyerekei a szabadban is, valamint művészeti és kreatív tevékenysé- gekkel, illetve drámajátékkal is töltsenek időt. Mindezek miatt megértjük azoknak az oktatóknak az érzéseit, akik fgyelmen kívül hagyják a tömegkultúrának a kis- gyerekek életében betöltött szerepét. Csakhogy akár tetszik, akár nem, a médiakultúra a kultúránk része. Nem mene- külhetünk előle. Éppen ezért azokkal a szülőkkel is szimpatizálunk, akik maradék- talanul kiveszik a részüket a médiakultúrából, és a médiakultúrát aktívan használó gyerekeket nevelnek. Valójában az Egyesült Államok általános iskolai tanárainak több mint harmada azonosul a média és a technológia különféle fajtáinak (ideértve