Page 37 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése
P. 37
1. fejezet: Digitális és médiaműveltség 35 Médiaműveltség A médiából és a tömegkultúrából származó üzenetek elemzése, valamint technológiai eszközökkel történő kompozícióalkotás Kritikai műveltség Az üzenetekben és az információban megjelenő hatalmi viszonyok felismerése, valamint az ezeknek való ellenállás Számítógépes műveltség A számítógépes technológiák ismerete és hatékony használata Hírműveltség A hírek és aktuális események megértése és értékelése Digitális műveltség Az internet és a közösségi média társadalmilag felelős használata Technológiaintegráció az általános iskolai évfolyamokban E könyvet írva aggodalommal tölt el bennünket a lehetőség, hogy a digitális média és technológia oktatásban történő felhasználásának jelenlegi megközelítése akarat- lanul is elmélyítheti a társadalmunkban fennálló egyenlőtlenséget. Egyes amerikai általános iskolák jól felszerelt iskolai könyvtárral, csillogó-villogó interaktív fehér- táblákkal, videomonitorokkal, adatprojektorokkal, osztálytermi számítógépekkel, valamint jól karbantartott számítógéptermekkel büszkélkednek, melyek mindegyi- kéhez hozzáértő technikai személyzet és segítőkész iskolai könyvtárosok nyújtanak segítséget. Más általános iskolákban (különösen a nagyvárosi és vidéki iskolákban) azonban gyakran elavultak, rosszul karbantartottak a technológiai erőforrások, és keveset használják őket. Az is előfordul, hogy egyszerűen nem is állnak rendelke- zésre. Sajnálatos módon sok amerikai általános iskolának nincs főállású iskolai könyv- tárosa, illetve műszaki szakembere. Általánosságban elmondható, hogy a techno- lógiaintegráció szempontjából az általános iskolák alsó tagozata az utolsó a fon- tossági sorban, a nagy és kis tankerületekben egyaránt. A középiskolák kapják a technológiai erőforrások oroszlánrészét, őket pedig az általános iskolák felső tago- zata követi. 9 De nem a technológiához való hozzáférésbeli különbségek jelentik az egyedüli problémát. A technológia használatában való jártasság szintjében mutatkozó kü- lönbségeket nagyban befolyásolja az iskolázottság és a társadalmi osztály. Néhány gyerek már az óvoda megkezdésekor be tud kapcsolni egy számítógépet, meg tud
