Page 59 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

2. fejezet: A digitális és médiaműveltség oktatására irányuló motivációk 57 A médiarendszerek megértése: az „éberek” és a „leleplezők” Némely oktató segíteni kíván a tanulóknak a médiarendszerek megértésében – annak megértésében, hogy hogyan épül fel a média összes formája, emberek bizonyos csoportjait célozva, a saját haszon vagy a közjó előmozdításának szándékával –, valamint annak megértésében, hogy minden médium részleges és hiányos módon jeleníti meg a valóságot. Az éberek élénken tudatában vannak annak, hogy a gazdaság mindennemű médiaprodukcióra erős hatást gyakorol. A kulturális tanulmányok és a kritikai mű- veltség hagyományának talaján állva ezek a tanárok buzgón űzik a tömegmédia és -kultúra ideológiai alapon való kritizálását, valamint lelkesen vizsgálják az ábrázo- lás politikáját (ideértve a rasszt, a nemet, a társadalmi-gazdasági osztályt, a társa- 5 dalmi kontrollt, az ellenállást és az örömöt). Ezek a tanárok azt kívánják a diák- jaiktól, hogy ismerjék fel a sztereotípiákat, és álljanak ellen azoknak. A leleplezők a színfalak mögé lesve állapítják meg, hogyan és miért készül a média. Ezek a tanárok a szemiotikának, vagyis annak a tudománynak a fogalmai- hoz folyamodhatnak, amely azt vizsgálja, hogyan reprezentálják a szimbólumok a világot a nyelven, képeken, hangokon, interaktív dizájnon, valamint a technológián keresztül. Az általános iskolai tanárok felfedik a diákok előtt, hogyan veszik rá a reklámok az embereket termékek és szolgáltatások megvásárlására, górcső alá véve a szórakoztatás, a tájékoztatás és a meggyőzés összemosását. Más oktatók abban sikeresek, hogy segítsenek a tanulóknak a fotók, flmek, videojátékok és web- oldalak készítéséhez használt grafkai tervezési, számítógép-programozási, szer- kesztési és produkciós technikák elsajátításában. Mind az „éberek”, mind pedig a „leleplezők” átfogó módon gondolkodnak, és arra a „megvilágosító pillanatra” törekednek, amikor az emberek átlátják a média és a technológia bizonyos mélyebb strukturális vagy intézményi aspektusait. Az intézményi kérdések vizsgálata során az „éberek” olyan kérdéseket tehetnek fel, mint például: „Ki készítette ezt az alkalmazást?”, vagy „Hogyan lehet fzetni ezért a folyóiratért?” A „leleplezők” ezzel szemben a média struktúráját vizsgálják, olyan kérdéseket téve fel, mint például: „Hogyan működnek a speciális effektu- sok?”, vagy „Milyen választásokat kell az alkotóknak meghozniuk egy online vi- deojáték fejlesztésekor?” Sok diák soha nem gondolkodott el igazán azon, hogy kedvenc médiuma hogyan jutott el odáig, hogy valakinek a fejében létező ötletből valódi szövegekké és eszközökké váljon, amelyeket az emberek használnak a vi- lágban. A kreatív tevékenységek ezért gyakran demisztifkálják a médiakészítési eljárást. Ms. Capaldo, egy ötödikeseket oktató tanár úgy adta bizonyságát „éberségé- nek”, hogy tervezett egy tevékenységet, amely során a diákoknak kritikai kérdé- seket kell feltenniük gyorsételeket árusító weboldalakról. A gyorsételeket árusító oldalak – sok más gyerekorientált weboldalhoz hasonlóan – sok interaktív és játék-