Page 60 - Renee Hobbs, David Cooper Moore – A médiaműveltség felfedezése

58 A médiaműveltség felfedezése tevékenységet tartalmaznak. Ezekben a reklámjátékokban olyan cégek népszerű fgurái szerepelnek, mint a Kraft vagy a Kellogg’s, és soha nem reklámoznak nyíl- tan terméket. A reklámjátékok esetében ehelyett egy termék interaktív világában merülnek el a diákok, azzal a céllal, hogy az online szórakozást majdan egy adott márkához társítsák. Ms. Capaldo aggasztónak találta az átláthatóság hiányát ezeken a weboldala- kon, különös tekintettel a gyorsételek hírhedten egészségtelen voltára. Sok más ta- nárhoz hasonlóan Ms. Capaldo is tudta azonban, hogy ha nyíltan pellengérre ál- lítja a McDonald’set, a Burger Kinget vagy a Taco Bellt az iránti motivációjuk kapcsán, hogy fatal fogyasztókat vonzzanak magukhoz, az visszafelé sülhet el az osztályteremben. Ha a gyerekek lelkesednek egy márkáért, étteremért vagy híres- ségért, akkor előfordulhat, hogy minden kritikát elutasítanak az általuk a tömeg- kultúrában lelt élvezet okán. Néhány diák úgy teszi ezt, hogy igyekszik kimaradni a tanár „provokációjából”, vagy visszautasítja azt. Mások egyszerűen színlelnek, és a tanár számára megfelelő választ adnak. Néhány kisgyerek megtanulta, hogy azt mondja, „a McDonald’s rossz”, miközben valójában akár hetente háromszor is ott eszik. Ms. Capaldo ehelyett azt szerette volna, ha tanítványai rájönnek, hogy a nagy- vállalati média grafkai dizájnja többféle módon is tükrözi az anyacégek motivá- cióit. Ennek érdekében több gyorsételt árusító weboldalt is megvizsgáltatott diák- jaival, arra kérve őket, hogy keressenek információt. A diákok észrevették, hogy a Burger King weboldala a szórakozást, és nem a tájékoztatást szolgálja. A felhasz- nálók egy csúszkasáv segítségével kereshetik az információt és a játékokat „Szóra- kozás”, „Étel” és „BK” témakörben. A csúszkát a „Szórakozás” rész felé mozgatva a diákok rengeteg játékot találtak. A csúszkát az „Étel” részhez mozgatva meg- találták az étlapot. Amikor a csúszkát a „BK” rész felé mozgatták, kuponokat és reklámokat találtak. Az interaktivitásnak ez a szintje megnehezítette számukra, hogy megtalálják a keresett táplálkozási információt, és az osztály több okot is fontolóra vett, ami miatt a cég esetleg nem akarja könnyen elérhetővé tenni a táp- lálkozási információt a honlapján. Ms. Capaldo úgy találta, hogy ez a fajta spontán tanulás eredményesebb, mint a hierarchikus megközelítés lenne, ha egyszerűen megmondaná a tanítványainak, hogy a Burger King szándékosan nehezíti meg a táplálkozási információ megtalá- lását. Egyedül keresgélve a diákok maguk is „éberekké” váltak, megtapasztalva a frusztráció érzését, amelyet meg akartak osztani az osztállyal, később pedig az is- kola kisdiákjaival. Más esetekben a tanárok általánosabban motiváltak arra, hogy lerántsák a leplet a médiaüzenetek és technológiai eszközök konstruált jellegéről. A tudatlanság felől a tudatosság irányába való elmozdulás folyamatának hangsúlyozásával a leleple- zés mély és felejthetetlen tanulási élményeket eredményezhet. Nicole és Raph, óvodás gyerekekkel dolgozó oktatók például már ötéves diá- koknak is segítettek abban, hogy felismerjék a reklámok, rajzflmek és egyéb mé-